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        做行業高峰的“攀登者”

        ——高水平行業特色型大學高質量發展探索

        發布時間:2022-08-15 作者:賈文穎 來源:來源:中國教育新聞網—《神州學人》

        從成功實現月壤樣本采集,到完成海洋地質科考任務;從特高壓輸電工程顛覆傳統輸電模式,到世界領先新型復興號高速綜合檢測列車上線運行成功;從雜交水稻實現全程機械制種筑牢糧食安全基礎,到新冠肺炎疫苗研制保障人民生命健康……這十年,各行各業取得顯著成績的背后,離不開高水平行業特色型大學持續提供人才支撐和智力支持。

        習近平總書記強調,我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起,為人民服務,為中國共產黨治國理政服務,為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務,為改革開放和社會主義現代化建設服務。作為現代高等教育體系的重要組成部分,行業特色型大學瞄準學科前沿、服務國家戰略需求,發揮深厚的行業背景優勢,利用相對集中的學科結構和針對性的人才培養模式,在中國現代化建設進程中勇挑重任。

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        中國地質大學(武漢)師生在長江源地區進行科學考察

        精準辦學定位,走出特色發展之路

        為實現“雙碳”目標,自然資源行業上下游將會迎來哪些變革?減排面臨著怎樣的機遇與挑戰?

        我國地質結構復雜,滑坡、地震等地質災害多發,如何解決因受限于技術手段而困難重重的精準預測難題?

        高端芯片、核心元器件等仍受制于人,如何突破關鍵技術,解決制約產業安全和構建新發展格局的關鍵問題?

        核心算法仍掌握在他人手中,如何加強國產機器人穩定性、故障性、易用性等關鍵指標?

        ……

        這些國家發展過程中面臨的瓶頸問題,正是行業特色型大學一直以來上下求索、立志攻克的科研難題。行業特色型大學發展形成于我國特定的歷史時期,與綜合類大學相比,更加直面行業生產和社會發展需要,辦學定位具有鮮明的行業辦學特色。多年來,行業特色型大學以服務行業發展和國家戰略為使命,源源不斷地提供人才支撐和智力支持,在我國經濟建設和社會發展過程中發揮著不可替代的作用。

        作為服務自然資源行業的代表性高校,中國地質大學(武漢)(簡稱“地大”)以優勢學科為引領,強化專業建設,發揮協同效應,將個別學科或領域的優勢延伸到其他相關學科和高校建設的各項工作中,不斷提高核心競爭力。

        70年前,在北京地質學院(中國地質大學前身)首屆開學典禮上,著名地質學家李四光在致辭中說,現在新中國辦起了驚天動地的事業,北京航空學院是驚天,北京地質學院是動地,你們就是動地的勇士。

        70年后,李四光的諄諄教導依然在地大學子耳際回響。地大始終將服務國家戰略需求、對接行業需要作為確定辦學定位的參照系,融入時代發展大潮,積極擔當時代使命。

        在首輪“雙一流”建設過程中,地大主動對接生態文明建設、長江經濟帶建設、精準扶貧等國家重大發展戰略,圍繞長江流域人與社會和諧發展中存在的突出問題,推進跨學科、跨機構、跨行業協同創新。充分發揮學科特色優勢,在生物與環境協同演化、深部地殼巖石包體、全球碰撞型造山帶地殼生長和演化、地下水修復和礦山生態環境修復、重大滑坡地質災害預測與防控、頁巖氣和高溫地熱資源勘查、天然氣水合物試采等領域取得系列創新成果。

        新一輪“雙一流”建設更加注重人才培養,地大不斷深化人才培養改革,以融合提升育才品質,努力培養引領創造未來的人才。該校黨委書記黃曉玫認為,要深入推進黨建思政工作與學校事業發展雙融雙促,加快構建全程貫通、空間聯通、隊伍互通、內容打通、評價融通的“三全育人”工作格局,牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點,把人才培養作為規劃實施的主線,致力于培養“品德高尚、基礎厚實、專業精深、知行合一”的創新人才,為服務美麗中國建設提供人才支撐。

        勇擔使命,地大人始終在路上。2022年7月15日,地大第二次大學生長江源科考隊從武漢出發,深入長江西源區腹地開展科學考察。江源科考意義重大,長江源區地處高原腹地,生態系統脆弱,其健康直接影響著下游的水量、水質。在出征儀式上,科考隊學生代表張越森說:“青春不只是眼前的課本,還應有對祖國奉獻的熱情和意愿付諸于行動的決心,期待能用專業知識認識長江源、保護長江源,做長江大保護的踐行者和宣傳者?!?/span>

        張越森的青春誓言道出了全體地大人的心聲。2022年11月,地大將迎來70周年校慶。在新一輪“雙一流”建設中,地大人繼續弘揚李四光精神,以實踐行動踐行長江大保護理念,踐行習近平生態文明思想,聚焦攻克“美麗中國 宜居地球”建設中的前沿科學問題、工程技術難題和重大時代命題。

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        中國地質大學(武漢)學生每年參加野外地質教學實習

        以“特”“強”為內涵建設學科高峰

        口罩、防護服、注射器……新冠肺炎疫情暴發后,醫療廢物數量增長明顯,如何在處理醫療廢物的過程中保證地下水不受污染,筑牢疫情防控最后一道屏障。中國地質大學(武漢)校長王焰新院士一直在思考這個問題。

        從當年考入水文地質專業至今,王焰新一直深耕地下水水質研究領域,科研成果豐碩。劣質地下水問題是關系國計民生的重要問題,地下水科學是學科交叉融合的典范,攻克其中難題是當務之急。王焰新和團隊創新發展了水文地質學理論與方法,提出了利用礦物材料和“逆向調控有害物質遷移過程”的劣質地下水質改良新方法,建立了地下水示蹤新方法和適合我國水文地質條件的地下水污染脆弱性評價新模型。這些理論研究成果在保證我國供水安全實踐中發揮了重要作用。

        在地大,像王焰新這樣積極響應國家重大戰略需求、不斷拓展學科邊界、解決科研難題的專家學者還有很多,這得益于學校在學科建設方面的大膽嘗試和探索。

        2021年9月,地大健全舉??蒲畜w制,整合多個科研平臺共同組建了中國地質大學(武漢)高等研究院(簡稱“高研院”),推動以“戰略科學家+團隊建設”為核心的跨學科研究中心建設,搭建多學科融合創新平臺,從頂層設計出發,創新學科發展體制機制建設。

        成立還不到一年,高研院成果頗豐。在校內,高研院持續推進相關國家技術創新中心和高層次實驗室等科技創新平臺籌建工作,積極推動成立了學校碳中和創新發展研究院。在校外,學院則深入推進和行業企業的合作,與多家公司合作共建的創新平臺目前均已獲批。

        新一輪“雙一流”建設過程中,高校如何在各具特色的優勢領域和方向上創建一流?王焰新說:“學科發展關鍵要建設好與本校辦學定位和辦學特色相匹配的學科專業群,壓縮‘平原’,多建‘高峰’,把有限的優質辦學資源優先保障人才培養和學科建設,提升學校辦學核心競爭力?!?/span>

        過去5年,地大兩個一級學科科研成果斐然。地質學有組織地推動學科高質量發展,依托2個國家重點實驗室和新增的1個湖北省重點實驗室,承擔國家重點及以上項目49項,發表自然指數期刊論文170篇,獲國家自然科學獎二等獎1項,湖北省自然科學獎一等獎2項;牽頭“地學長江計劃”,堅持行星科學研究,融入國家“嫦娥工程”。地質資源與地質工程在頁巖氣勘查、數學地質、地質災害等學科方向的科研水平已達世界先進水平。學科共主持國家級重大或重點項目36項,獲國家科學技術進步獎一等獎和二等獎共4項,參與或指導發現大型油氣田/礦床7處,在重大工程滑坡動態評價、監測預警與治理關鍵技術、深層油氣資源勘探等方面取得了一批具有國際重要影響和廣泛應用價值的創新研究成果。

        圍繞兩個一級學科,地大以重大戰略和民生需求為導向布局新“高峰”建設。加強交叉學科學位點建設,積極布局前沿、新興、交叉學科,自主設置“遙感科學與技術”“健康地學”“人工智能與地球探測”“綠色礦業”“自然災害與應急管理”“自然資源與國土空間規劃”“碳中和與高質量發展管理”“地學大數據”等8個交叉學科碩士、博士學位點,推動了新一代信息技術、人工智能技術與地球科學的深度融合。

        未來5年,地大將繼續以這兩個“高原”學科為核心,在“兩新一重”建設、生態環保、智能制造、新材料、資源環境安全等領域,重點打造城市地災防控與地下空間開發、地質環境保護與生態修復、智能地球探測、綠色納米礦物新材料、國土空間治理與生態文明等優勢特色學科群,提升學科集群創新優勢。

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        肖龍在嫦娥五號飛控室講解嫦娥五號著陸點地質情況

        以培養一流人才為重要導向

        人才是第一資源,不斷完善人才培養機制,走好人才自主培養之路,是“雙一流”建設的核心任務之一,也是行業特色型大學不斷追求的重要目標。

        面對新需求,以創新厚植育才沃土。為探索新工科建設,創新人才培養機制,地大成立了未來技術學院。經過校內選拔,孫佳怡成為首批進入未來技術學院的60位本科生之一。在這里,她加入了“地質災害監測及預警”團隊,她將團隊老師視為“啟明星”,將成長目標定為“全能型選手”。她說:“學校會針對不同的研究方向開設跨學科的特色課和前沿課程,老師會為我們量身定制個性化培養方案,啟發我們自主思考,在實踐中探索。在這里,課堂不再是學習的全部,課外的知識更加廣闊?!?/span>

        孫佳怡所感受到的,正是未來技術學院特色的“三五四”育人模式,即以領域導向型課程體系、能力導向型學習機制、創新導向型實踐模式三個創新為載體,以大師引領、科研驅動、資源匯集、國際合作和貫通培養五個維度為抓手,以未來智能技術研究所、地大科教融合中心、產教融合企業聯盟、國際合作研究中心四個平臺為基座。在這樣的育人模式下,“敢闖會創”成為該類創新人才的突出特征。

        關于未來發展,孫佳怡有期望也有規劃。在她看來,地球科學一方面要“摸清家底”,助力自然資源調查、資源供給保障,端穩端牢能源飯碗;另一方面要在生態環境保護與修復、防震減災等方面發力,優化治理方法,共建美麗生態中國。幾年前,她曾前往四川綿竹,看到這個災后重生的小城,她不僅被當地人的頑強堅韌所感動,更感受到自然災害的冷酷無情。她希望能通過自己的努力,為國家的防災減災事業貢獻力量。

        在培養地球學科優秀人才的道路上,地大探索出一條“三融合”的高水平人才培養之路,即“跨學科專業交叉融合”“教學與科研實踐融合”“創新創業與專業教育融合”。學校堅持“知識融合、技術集成、專業互補、資源共享”的理念,推進跨學科專業交叉融合,不斷打破學科和專業的隔閡,讓學生接受“全科學營養”的浸潤。地球物理與空間信息學院的學生邵乘霖便是該融合理念的受益者,在本科期間,他就以跨專業開展科研項目的形式進入課題組,跨學科的鍛煉機會令他收獲頗豐。他說:“像串聯電路一樣,現在我能把不同專業的知識融會貫通起來了?!?/span>

        對于李四光學院的學生來說,“沒有固定的老師,卻可以選擇最好的老師來上課;沒有固定的專業,卻可以選擇自己最感興趣的方向”是他們的學習常態。2012年,地大與中國科學院等8家科研院所建立“C2科教戰略聯盟”,成立李四光學院,搭建起人才、學科、科研三位一體的協同創新平臺,形成了政產學研用融合發展的技術轉移模式。

        面對新形勢,以開放拓寬育才視野。沒有高水平的師資隊伍,很難培養出高水平的創新人才?!皥F隊”是地大建設高水平師資隊伍的秘方。黃曉玫說:“引進與培育高水平團隊是推進人才工作的有效手段,通過有組織的創新,能更有力地促進科研產出、人才培養和學科建設?!?/span>

        2014年,地大引進吳敏教授牽頭的自動化學科團隊前,該學科瀕臨停辦。8年來,學校充分發揮核心人才的磁吸效應,“以才引才”,吸引各類高層次人才28人,通過開展高水平國際學術合作交流,拓寬學術資源,團隊實現倍增效應。如今,該學科實現了跨越式發展,所在學院已成為具有一級學科博士點、博士后科研流動站,并成為國內外具有一定影響力的學院。

        推動高水平教育對外開放有助于推進世界一流大學建設。地大堅持以國際化的生源、國際化的培養方案、國際化的培養單位培育高水平人才。學校不僅為學生提供參加國際會議、短期聯合培養、海外地質實習等國際交流機會,還通過開設邀請外籍專家授課的國際化課程等形式,著力培養研究生科學創新思維,追蹤學術前沿問題,引導學生緊跟國際科技新進展。

        在開放辦學的思路下,地大國際化辦學之路越走越穩,“留學地大”品牌越來越響亮。學校厚植優良學風,營造濃厚學術氛圍,打造多元校園文化,通過各種手段提升國際學生培養質量。一方面,嚴抓校風學風,持續開展國際學生學風建設教育活動,加大培養全過程監控力度,營造了“嚴在地大”的校風學風。另一方面,實行國際化的培養方案,實施“國際學生學術能力提升工程”,成立“國際學生學術互助中心”,搭建“絲路講壇”和“絲路博士論壇”等學術交流平臺。近兩年來,地大國際學生不斷發表高水平學術論文,共發表國際高水平學術論文132篇,其中T1級別論文26篇,T2級別論文106篇。站在更大舞臺上的地大學子正努力在世界上發出自己的聲音。

        “雙一流”建設實施以來,地大瞄準建設世界一流大學和世界一流學科的目標,搶抓機遇,迎接挑戰,在學科建設、人才培養方面長遠謀劃,久久為功,充分發揮特色學科優勢,不斷提升核心競爭力,為服務國家戰略、行業發展勇攀高峰。

        面對新時代、新使命、新任務,在新一輪“雙一流”建設以及產業轉型升級的背景下,包括地大在內的眾多行業特色型大學積極轉化思維,繼續以服務國家戰略發展和區域經濟發展需求、行業發展需要為使命擔當,在特色發展中引領創新,再創一流,努力為建設世界重要人才中心和創新高地、實現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻。(本刊記者 賈文穎)

        來源:《神州學人》(2022年第8期)

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