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        “組團式”教育援藏 譜民族團結新篇

        發布時間:2022-08-18 作者:陳燕華 敖平 來源:中國教育新聞網-《中國民族教育》

        黨中央、國務院歷來高度重視西藏教育工作?!案淖儾貐^面貌,根本要靠教育?!弊?016年4月“組團式”教育援藏正式啟動以來,西藏自治區教育廳始終將“組團式”教育援藏作為西藏教育事業改革發展的關鍵一招,作為促進西藏經濟社會高質量發展的重大機遇和落實新時代治藏方略的重要舉措。按照“合理、可實現、可持續、可評價”總要求,全面落實中組部、教育部和區黨委部署,堅持穩中求進工作總基調,用足用好援藏政策。

        17個省市教育援藏團隊充分發揮“組團”效應,深化改革創新,以“一張藍圖繪到底,一茬接著一茬干”的韌勁,真抓實干謀長遠,提質創優重實效,全方位、多層次、寬領域對口支援西藏教育事業。6年來,累計派出1676名教育援藏人才,以“組團”方式對口支援西藏學校,推動“組團式”教育援藏這項政策在西藏高原開出了民族團結之花,結出了民族團結之果。

        始于“心”,堅持頂層謀劃高位推進

        教育人才“組團式”援藏工作充分體現了黨中央、國務院對西藏特殊關心和親切關懷。2015年,中央召開第六次西藏工作座談會,出臺了支持西藏經濟社會發展的中發〔2015〕23號文件,明確提出每年選派基礎教育階段800名教師進藏支教,組織400名教師到內地培訓。為深入貫徹落實會議精神,2015年12月,教育部、國家發改委、財政部、人力資源和社會保障部四部委聯合印發《“組團式”教育人才援藏工作實施方案》,正式啟動“組團式”教育人才援藏工作。在教育部等國家部委直接推動和各援藏省市傾力支持下,2016年4月,教育人才“組團式”援藏工作全面落地,北京、天津等17個省市和30所教育部直屬高校附屬中小學共選派出810名教師,以組團方式對口支援西藏全區20所學校。

        2019年5月,教育部、中組部等五部委印發《關于做好新一批“組團式”援藏教育人才選派工作有關事項的通知》(教民函〔2019〕4號),將新一輪教育人才援藏工作納入第九批援藏干部人才計劃統一管理,17個對口援藏省市精心選派400名優秀援藏教育人才進藏支援西藏21所學校。同時,西藏自治區每年從中小學幼兒園、中職學校選派骨干教師、校長(園長)和學校管理干部200人,到對口支援省市接受為期一年的跟崗學習、掛職鍛煉、集中培訓,提升學校管理水平和教育教學能力。

        為深入貫徹落實中央第七次西藏工作座談會精神,2021年7月,教育部等三部委印發《關于進一步加強教育人才“組團式”援藏工作的通知》(教民函〔2021〕3號),西藏自治區黨委組織部召開全區“組團式”援藏工作部署會,對新時代教育人才“組團式”援藏工作進一步提出要求、作出部署,切實提高工作實效。

        立于“本”,堅持以教育改革注源頭活水

        堅持量體裁衣,助力學校管理科學化。教育人才“組團式”援藏聚焦受援學校師資隊伍建設和教學質量提升兩大任務,堅持立足當前與著眼長遠相結合,堅持“輸血”與“造血”并重。通過科學繪制“組團式”受援學校三年援藏規劃和年度計劃,形成工作臺賬和任務清單,確?!敖M團式”教育援藏工作有方向、有重點、有目標。同時,各援藏團隊積極對標現代教育管理,借鑒內地先進管理理念和教育教學方法,大力推進受援學?!皬U、改、立”工作。幫助“組團式”受援學校新增、規范、完善教育教學和管理制度425項,不斷提升受援學校管理科學化、制度化、規范化水平。

        堅持品牌效應,樹立名師引領典范。聚焦教育高質量發展主題和鑄牢中華民族共同體意識主線任務,各受援學校在援藏團隊的指導下成立名師工作坊,通過不斷錘煉教學本領,提升教學質量,推動資源共享,為學校建立師德高尚、業務精湛的學習型、創新型教師隊伍夯實基礎。6年來,深入打造“京藏宏志班”“影子校長”“紅色教育+智慧教育”等57個援藏教育品牌,一批批“組團式”教育援藏品牌在雪域高原不斷扎根。

        堅持目標引領,提升課堂教學質量。各援藏工作隊緊緊圍繞高質量發展目標,緊盯薄弱,強化理科和實驗教學,推動受援學校課堂模式由“優質課堂”向“深度課堂”轉變,突出學生核心素養培養和教師教研能力提升,以共研共學同進步為目標,堅持線上線下結合,不斷創新主題教研、同課異構、智慧研修等教研載體,大力開展集體備課、聽評議課、研究課改等教學教研活動5200余場次,優化教學方法200余項,新設校本課程188門。形成人人研究統編新教材、新課標的良好氛圍,促進援受雙方相互借鑒學習,激發受援學校教科研動力和活力,有效促進受援學校教育教學質量提升和專業發展。

        堅持跟崗培訓,增強內部“造血”能力?!敖M團式”援藏工作開展以來,先后選派6批次共1858名骨干教師赴對口支援省市學校跟崗培訓學習。各支援省市精心制定研修計劃和培訓制度,為培訓學員指定教研員、學科帶頭人或省、市級骨干教師、教研組長作為跟崗導師,采取“一對一”“多對一”等結對方式,在教育教學實踐中親身指導,注重學員學以致用、返崗后發揮作用,著力提升學員管理水平、教學方法、教學技巧,增強“造血”能力,初步打造了一支帶不走的本地骨干教師隊伍。不少藏族教師也把西藏獨特的文化帶進跟崗學校,促進了民族交往交流交融。

        成于“行”,為教師隊伍建設賦能

        以精準幫帶促培養。師資隊伍建設關乎西藏教育事業長遠發展。為促進受援學校教師隊伍素質的提升,各援藏教師團隊和受援學校實施了“青藍工程”“種子計劃”,學校制定具體幫帶計劃,列出“成長清單”,制定“成長路線圖”,通過師徒結對、新老結對、課程結對、專業結對、學科幫扶等不間斷、延伸性、跟蹤式幫教,確?!皫煾怠苯痰煤?、“徒弟”學得會。通過援藏教師與當地教師共同承擔教學任務、共同備課、共同制定教學計劃等方式,促進援藏教師與本地教師之間的深度交流和共同成長,提升本地教師專業素養和課堂教學能力。結對幫帶本地教師2073對,結對對象和徒弟獲得各級各類榮譽1300多人次。西藏自治區還制定出臺了教育人才“組團式”援藏“傳幫帶”工作實施辦法,進一步完善幫帶效果評價和雙向考核機制,促使西藏教師隊伍結構不斷優化,“一支永遠帶不走的隊伍”在雪域高原悄然扎根。

        以合作共建促幫扶。各受援團隊發揮橋梁作用,推動區內學校與區外優質學校建立“手拉手”關系,推動122所區外學校與西藏自治區134所學校結對,通過網上課程互通、進藏送教(培)、送教(培)下鄉、“蹲點式”指導、慈善捐贈等幫扶機制深化交流合作形式,加強校際間“你來我往”,強化輻射帶動作用,實現資源共建共享,受益的基層教師和學生達5萬余人次,有效帶動受援地和受援學校教師教學水平不斷提升。

        以“兩個融合”促團結。援藏團隊以“三聯三進一交友”活動、不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學習教育、“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”專題教育為抓手,將“兩個融合”作為開展工作的基礎,成立援藏教師黨支部,主動召開支部會議加強自我管理,促進援藏團隊內部融合;通過開展與本地教師師徒結對、集體備課教研、舉辦沙龍、集體活動等方式,加強與受援學校團隊的融合。通過開展援受兩地學生“手拉手”、夏令營等活動,加深了解、增進感情。切實把教育戰線打造成維護國家統一、加強民族團結的有效載體和主要陣地。

        致于“用”,“組團式”教育援藏成效初顯

        立德樹人實現大鞏固。受援學校持續開展鑄牢中華民族共同體意識教育,堅持既管“肚子”更管“腦子”的定位,把德育特別是思想政治教育工作作為重中之重。以維護祖國統一,加強民族團結為著眼點和著力點,結合西藏邊疆民族地區學生年齡特點、西藏特色,堅持嚴管與厚愛相結合,統籌謀劃、綜合發力,引導各族師生發自內心地講民族團結好、祖國大家庭好,凝聚起了維護祖國統一、加強民族團結、堅決反對分裂的強大精神力量。

        教學質量實現大提高。受援學校緊盯薄弱環節,強化理科和實驗教學,推進教育教學改革,帶動基礎教育質量實現新突破。通過兩批次援藏教師的努力,2021年高考,受援學校理科教育教學質量顯著提高,高考數學學科成績大幅提升。受援學校高考總上線率、本科率、重點本科率比2016年分別提高9.66、32.15、13.35個百分點;中考重點高中升學率、普通高中升學率比2018年提高12.36、5.27個百分點;小學畢業考試考入西藏班比例比2018年增長了6.18個百分點。

        信息化能力實現大突破?!敖M團式”受援學校充分發揮旗幟和標桿學校作用,以“教育信息化2.0行動計劃”之“西藏教育珠峰旗云”計劃為引領,充分利用珠峰旗云平臺,實現優質資源共享。各“組團式”受援學校通過開展“云端課堂”、直播教學、異地授課、線上交流輻射縣鄉學校,健全19個資源共享平臺和遠程教育平臺,建設智慧教室473間,開展遠程網絡直播課328次602節,完成優質錄播課361節;開展各類“線上+線下”同步課堂、同步教研、教學交流等網絡互動教學活動2500余場次,促進信息技術與受援學校教育教學深度融合,不斷更新學校教育觀念,有效實現優質教育資源“觸屏可得”。

        網絡媒體聲音實現大增強。為講好“組團式”教育援藏故事,傳播“組團式”教育援藏聲音,西藏自治區教育廳、17個省市教育援藏團隊、“組團式”受援學校充分利用各媒體平臺,解讀“組團式”教育援藏政策,大力挖掘宣傳教育人才“組團式”援藏工作的先進人物,涌現出鮮永平和蘭碧云“夫妻組團式援藏”、家訪達人楊玲、西藏自治區“最美援藏教師”馬丹等感人事跡,并被多家中央媒體和各省市媒體宣傳報道。西藏教育廳每年組織召開“組團式”教育援藏年度工作總結會和“兩個融合”書記校長論壇會議,總結“組團式”援藏工作典型案例、成功經驗。通過各援藏學校之間開展經驗交流,展示受援學校變化,展示廣大援藏團隊的團結拼搏和援藏教師的無私奉獻,營造重視、關心、支持教育人才“組團式”援藏工作的濃厚氛圍和“無意識”的浸潤式宣傳環境,“組團式”教育援藏影響力不斷提升。

        下一步,“組團式”教育援藏工作將繼續以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,深入貫徹中央第七次西藏工作座談會精神、新時代黨的治藏方略,以及習近平總書記關于教育援藏工作的重要論述,堅持從政治上看教育、從民生上抓教育、從規律上辦教育,充分發揮好教育人才“組團式”幫扶的人才優勢、理念優勢、資源優勢,積極研究新情況,主動解決新問題,確?!敖M團式”教育援藏工作發揮出最大效益,為西藏長治久安和高質量發展提供人才支撐和智力保障。

        {作者陳燕華系西藏自治區內地西藏班(校)管理中心干部,敖平系西藏自治區內地西藏班(校)管理中心高級教師}(《中國民族教育》雜志2022年第7-8期)

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